Fomentando o pensamento lógico e a criatividade no ensino da matemática para crianças

Autores

  • Daiane de Lourdes Alves Universidade do Estado de Mato Grosso
  • Anderson Amaro Vieira Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
  • Renato Fernandes dos Santos Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0009-0008-0443-5075
  • Leidiane Gonçalves de Souza Miami University of Science and Technology
  • José Rogério Linhares Absoulute Christian University
  • Éverton Marques da Silva Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0009-0008-5132-2348
  • Lilian Christianine Batista de Carvalho Miami University of Science and Technology
  • Marlini Maira Valente Universidade do Estado de Mato Grosso https://orcid.org/0009-0008-1144-1203

DOI:

https://doi.org/10.6008/CBPC2674-6654.2024.001.0008

Palavras-chave:

Jogos Educativos, Metodologias Ativas, Ensino de Matemática

Resumo

Esta revisão bibliográfica explorou a aplicação de jogos e metodologias ativas no contexto do ensino de matemática, concentrando-se em estratégias destinadas a intensificar o envolvimento e a aprendizagem dos alunos. O propósito primordial foi investigar o impacto dessas abordagens na educação matemática e na compreensão do conteúdo. A metodologia empregada consistiu na análise de literatura acadêmica, incorporando estudos, teorias e práticas educativas relevantes. Os resultados obtidos destacaram que a implementação de jogos e metodologias ativas, como a gamificação e a integração de tecnologias digitais, tem o poder de elevar a motivação e o engajamento dos estudantes no aprendizado matemático. Além disso, identificou-se que a inclusão de elementos culturais e a promoção da argumentação matemática emergem como práticas fundamentais para tornar o aprendizado mais inclusivo e eficaz. As considerações finais ressaltaram a importância crucial de integrar essas abordagens inovadoras no currículo de matemática, com o objetivo de proporcionar um ensino mais dinâmico e adaptado às necessidades dos alunos do século XXI. Essa abordagem visa não apenas ampliar o entendimento matemático, mas também criar um ambiente de aprendizado mais participativo e significativo.

Biografia do Autor

Daiane de Lourdes Alves, Universidade do Estado de Mato Grosso

Sou graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela renomada Universidade Federal de Rondônia - UNIR e, possuo também segundas licenciaturas em artes, educação física, matemática, ao longo da minha trajetória, tenho aprimorado minha formação por meio de especializações em diversas áreas da Educação.Atualmente, exerço a função de professora na rede municipal da cidade de Sorriso, localizada no inspirador estado de Mato Grosso. Esta jornada tem sido enriquecedora e desafiadora, permitindo-me aplicar os conhecimentos adquiridos em minha formação acadêmica em prol da educação de crianças e jovens da nossa comunidade.Ao longo deste currículo, você encontrará detalhes sobre minha formação, experiência profissional, áreas de interesse e contribuições para a área da Educação. Espero que esta apresentação inicial desperte o interesse em conhecer mais sobre meu perfil acadêmico e minhas contribuições para o campo educacional.Estou à disposição para fornecer informações adicionais e detalhadas sobre meu currículo, bem como para discutir oportunidades de colaboração e desenvolvimento conjunto na área da Educação.

Anderson Amaro Vieira, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Graduado em Licenciatura em Matemática (UNIFESSPA), Especialista em Transtorno do Espectro Autista (UEPA), em Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho (UFPI), em Ciências, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho (UFPI), em Docência em Física e Práticas Pedagógicas (FAP), em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica (FAP), Educação Especial e Inclusiva (FAP), Análise Comportamental aplicada ao Autismo - ABA (FACUVALE) e em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio com ênfase em Matemática (FACEC). Mestre Profissional em Ensino de Física (UNIFESSPA). Cursando Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (UEPA). Tem experiência na área de Matemática, Física e Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: Softwares Educativos para o Ensino de Matemática e Física; Recursos Didáticos para o Ensino de Matemática e Física no Ensino Fundamental e Médio, Física Experimental e Matemática Aplicada. Educação Especial e Inclusiva e Autismo. É membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). 

Renato Fernandes dos Santos, Universidade do Estado do Amazonas

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Amazonas (2009). Atualmente é professor - Secretaria de Estado de Educação do Amazonas com mais de 10 anos de experiência em sala de aula.Atualmente (2024) finalista [em processo de finalização da dissertação] do mestrado Profissional em Rede Nacional - PROFMAT no campus UEA (Universidade do Estado do Amazonas). 

Leidiane Gonçalves de Souza, Miami University of Science and Technology

Possui graduação em Ciências Naturais e Matemática- habilitação em matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (2007). Professora efetiva de matemática na Secretaria de Educação e Cultura do Mato Grosso, desde 2007. Coordenadora Pedagógica na rede estadual de ensino por cinco anos.

José Rogério Linhares, Absoulute Christian University

Possui graduação em Matemática pela Universidade Paulista(1993), graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú(2001), especialização em Tecnologias Digitais na Educação pelo Centro Universitário 7 de setembro(2008) e aperfeicoamento em Letramento Digital e Tecnologia Educacional pela Universidade Federal do Ceará(2020). Atualmente é Professor da Secretaria Municipal de Educação de Maracanaú. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática Aplicada. 

Éverton Marques da Silva, Universidade Federal do Amazonas

Professor de Matemática Pela SEDUC-AM. Possui Graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Amazonas (2009), Especialização em O Ensino de Matemática na Educação Básica no Ensino Superior pela Universidade do Estado Amazonas (2010), é Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (sua linha de pesquisa foi Formação de Professores de Ciências e Matemática). Também atuou por 3 anos como Professor preparador no Projeto OBMEP na Escola, Projeto este do Instituto de Matemática Pura e Aplicada-IMPA. 

Lilian Christianine Batista de Carvalho, Miami University of Science and Technology

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação , pela Miami University of Science and Technology (MUST). Especialista em Educação em Matemática e suas Tecnologias e Mercado de Trabalho (2023), pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) Especialista em Formação de Professores em Ciências Matemática (2001) e Graduada em Matemática (2000) , ambos pela Pontífice Universidade Católica de Goiás (PUC/GO). Graduada em Pedagogia (2020) , pela Instituição Superior de Educação do Cecap (ISCECAP).

Marlini Maira Valente, Universidade do Estado de Mato Grosso

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).

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Publicado

2024-04-18

Edição

v. 6 n. 1 (2024): Humanum Sciences - Jul, Ago, Set, Out, Nov, Dez 2023, Jan, Fev, Mar 2024

Seção

Pedagogia (Educação de Criança e Adolescente)

Licença

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