A integração da inteligência artificial na educação básica: desafios e estratégias para a formação continuada de professores

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.6008/CBPC2674-6654.2024.001.0002

Palabras clave:

Inteligência Artificial na Educação, Formação Continuada de Professores, Ensino Fundamental e Médio, Tecnologia Educacional, Aprendizagem Personalizada

Resumen

Este artigo investigou a integração da Inteligência Artificial (IA) na educação básica, focando na formação contínua dos professores e na eficácia da IA para promover aprendizagem significativa. O objetivo central foi analisar como a IA pode ser incorporada no Ensino Fundamental e Médio e quais são as implicações para a formação docente. A pesquisa se propôs a responder como a IA pode otimizar o processo educacional e quais desafios precisam ser superados para sua implementação efetiva. Utilizando uma metodologia de pesquisa bibliográfica, conforme descrito por Cervo e Bervian (2002), o estudo examinou literaturas relevantes, incluindo trabalhos de autores como Semensato, Francelino e Malta (2015), Giraffa (1998), e Vicari (2021). Estas fontes proporcionaram uma base teórica para explorar as potencialidades e limitações da IA na educação, bem como para entender a importância da formação continuada de professores. A análise revelou que, embora a IA ofereça oportunidades significativas para personalizar a aprendizagem e melhorar os resultados educacionais, há desafios consideráveis em termos de preparação e adaptação dos educadores às novas tecnologias. O estudo de caso do Colégio Darwin exemplificou a aplicação prática da IA, demonstrando como a tecnologia foi utilizada para superar resistências e melhorar a formação dos professores. Em conclusão, o artigo destacou a necessidade de mais pesquisas sobre a integração da IA na educação básica, enfatizando que a formação continuada de professores é essencial para aproveitar plenamente as vantagens que a IA pode oferecer ao setor educacional. O estudo sublinhou a importância de desenvolver estratégias eficazes para incorporar a IA na prática pedagógica, garantindo uma transição suave para um ambiente de aprendizagem enriquecido tecnologicamente.

Biografía del autor/a

Itamar Ernandes, Universidade Cidade de São Paulo

Mestrando Políticas Públicas em Educação pela UNICID (início 2022 - andamento). Possui graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade Cruzeiro do Sul (2006). Pós - graduação Latu Sensu - especialização - Engenharia de Segurança do Trabalho pela Universidade Cruzeiro do Sul (2013). Licenciatura Plena no Programa Especial de Formação Pedagógica para as Disciplinas do Currículo da Educação Profissional de Nível Médio pela FATEC/SP (2011). Atualmente é professor de Ensino Médio e Técnico no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza na área de Educação Profissionalizante (2008 - Atual). Experiência profissional na área industrial, com ênfase em manutenção Técnica em Eletrônica pela Empresa Cooperativa Trabalhista Industrias Matarazzo Celosul (1999 - 2009). 

Daiane de Lourdes Alves, Universidade do Estado de Mato Grosso

Sou graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela renomada Universidade Federal de Rondônia - UNIR e, possuo também segundas licenciaturas em artes, educação física, matemática, ao longo da minha trajetória, tenho aprimorado minha formação por meio de especializações em diversas áreas da Educação.Atualmente, exerço a função de professora na rede municipal da cidade de Sorriso, localizada no inspirador estado de Mato Grosso. Esta jornada tem sido enriquecedora e desafiadora, permitindo-me aplicar os conhecimentos adquiridos em minha formação acadêmica em prol da educação de crianças e jovens da nossa comunidade.Ao longo deste currículo, você encontrará detalhes sobre minha formação, experiência profissional, áreas de interesse e contribuições para a área da Educação. Espero que esta apresentação inicial desperte o interesse em conhecer mais sobre meu perfil acadêmico e minhas contribuições para o campo educacional.Estou à disposição para fornecer informações adicionais e detalhadas sobre meu currículo, bem como para discutir oportunidades de colaboração e desenvolvimento conjunto na área da Educação.

Sandra Maria dos Santos Vital, Universidade do Estado de Mato Grosso

Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Ciências de Wenceslau Braz (2013) e Graduação em Licenciatura em Computação - Claretiano Centro Universitário (2013). Segunda Licenciatura em Letras Libras pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI (2023), Especialista em Educação Especial com Ênfase em Libras (2014) - Faculdades Integradas de Várzea Grande -FIVE. Especialista em Atendimento Educacional Especializado AEE (2016) Faculdade Afirmativo. Especialista em Tradução, Interpretação e Docência da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS ( 2019) Universidade Tuiuti do Paraná. Interprete de Libras (2019) CASIES, Especialização em Psicopedagogia com Ênfase em Educação Especial (2021), Especialização em Educação de Jovens e Adultos - EJA (2022). Professora da Sala de Recursos Multifuncional (SEDUC) experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial. 

Jocely Gomes da Silva, Universidade do Estado de Mato Grosso

Possui graduação em pela Faculdade de Tecnologia de Curitiba (2011) e graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2013). especialista pela UNEMAT e pelo IFMT - aluna de matemática pelo IFMT- Atualmente é professora efetiva na escola - Renascer. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Linguagens

Jéssica da Cruz Chagas, Universidade Federal do Amazonas

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA), em 2018. Especialista em Educação Especial pela Faculdade FOCUS, com ênfase em Educação Inclusiva e Libras para professores, em 2022. Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (PPGECIM/UFAM) sob orientação do professor Dr. Alberto Castro, com ênfase na linha de pesquisa de Tecnologias para a Educação, Difusão e o Ensino de Ciências e Matemática, em 2021. Pós-graduanda em Análises Clínicas, Imunologia, Microbiologia e Parasitologia pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (FAMEESP). Desde 2020, é professora efetiva de Ciências na Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas (SEDUC/AM), atuando na Escola Estadual Letício de Campos Dantas, localizada na zona norte de Manaus-AM.

Erinaldo Santana Sousa, Miami University of Science and Technology

Formado em Educação Física pela UNIAGESBacharel em Educação Física pela UNIASSELVIPós graduado em psicomotricidade pela faculdade FUTURA coordenador de equipe multidisciplinar Educador Físico no CAPs 2022Educador Físico pelo NASF 2017/2019professor universitário pela AGES início agosto de 2022 Professor de Educação psicomotora pela secretaria de Educação na cidade de Tucano com atuação no centro de atendimento multifuncional (CAMUT) início em 2022Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela MUST UNIVERSITY inicio jan./2023 previsão final set 2024.Diretor Escolar na Secretaria Municipal de Educação de Tucano Biênio (2024-2025)

Arlete Baudson Rodrigues Fernandes, Universidade Estácio de Sá

Possui graduação em LETRAS pela FACULDADE DE FILOSOFIA E LETRAS (2004). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras. Possui graduação em Pedagogia Magistério das Séries Iniciais e Supervisão pela Escola de Ensino Superior FABRA (2009) e atualmente é professora da Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo. Experiência na área de Educação como Professora e Supervisão Escolar.

Fábio Feitosa Rodrigues, Miami University of Science and Technology

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, especialista em gestão e coordenação escola pela Faculdade do Vale do Jaguaribe - FVJ, especialista em Docência do Curso Superior pela Faveni, mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. Atualmente é professor - Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação básica e superior, atuando principalmente nos seguintes temas: globalização e educação, instrumento de avaliação, escola, tecnologias educacionais e portfólio. 

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Publicado

2024-04-18

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2024): Humanum Sciences - Jul, Ago, Set, Out, Nov, Dez 2023, Jan, Fev, Mar 2024

Sección

Pedagogia (Educação de Criança e Adolescente)

Licencia

Derechos de autor 2024 Humanum Sciences

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